Histoire Géographie EMC

Pourquoi et comment aménager le territoire ? Étude de cas prospective : les aménagements durables à Taravao.

Yoni Leroi du collège de Taravao propose une démarche prospective pour des élèves de troisième sur les enjeux de leur territoire du quotidien.

La mise en œuvre de la prospective à travers l’étude du lagon de Teahupo’o et de son rahui en classe de Seconde

Ariitea BERNARDINO du Lycée Taiarapu Nui propose une démarche prospective dans le cadre du thème 1 du programme de géographie de seconde : ” sociétés et environnements : des équilibres fragiles “.

Impliquer les élèves dans la géographie prospective lors de la journée polynésienne de leur établissement

Ariitea BERNARDINO du Lycée Taiarapu Nui propose un atelier qui peut être mis en place lors de la journée polynésienne d’un lycée.

Outils pour la continuité pédagogique : tableaux synoptiques des programmes pour la poursuite de la scolarité.

Tevaite GUTIERREZ-GUILLEN du Collège de Tipaerui, Yves-Mary VERHOEVE du collège Maco Tevane, et Mike TCHEN du Lycée La Mennais proposent une vision synoptique des programmes de collège et de lycée (2e et 1e) afin d’aider les enseignants à identifier les attendus en termes de concepts, de repères et de capacités nécessaires à la poursuite de la scolarité dans la classe supérieure.

Concilier présentiel et distanciel en histoire-géographie pour mettre en œuvre les attendus de fin d’année scolaire 2019-2020

Tevaite GUTIERREZ-GUILLEN du Collège de Tipaerui et Yves-Mary VERHOEVE du collège Maco Tevane proposent une démarche de mise en œuvre des attendus de fin d’année de l’inspection générale en concilier présentiel et distanciel pour l’ensemble du collège.

Fiche de l’inspection pédagogique à destination des enseignants n°3

L’inspection pédagogique régionale a rédigé à l’attention des enseignants des préconisations pour les accompagner dans la reprise progressive des activités scolaires en histoire-géographie et EMC.

Les enjeux de l’Enseignement Moral et Civique dans le cadre de la sortie du confinement

L’inspection pédagogique a rédigé à l’attention des enseignants des pistes pour les aider à mettre en œuvre des activités en EMC dans le cadre de la reprise progressive des activités scolaires.

Le jeu du confie t’oie !

Sophie Don du lycée Diadème et Tevaite Gutierrez-Guillen du collège de Tipaerui vous proposent une activité ludique permettant d’aborder le confinement et la reprise progressive des activités scolaires en EMC.

IMPLIQUER LES ÉLÈVES DANS UN JALON À FORTE RÉSONANCE CIVIQUE PAR LA CRÉATION D’UNE BROCHURE DE SENSIBILISATION AUX THÉORIES DU COMPLOT

Sophie DON du lycée du Diadème propose un exercice de création en ligne d’une brochure pour traiter le jalon des théories du complot afin de développer chez les élèves l’autonomie, la réflexion et l’esprit de synthèse sur un fléau majeur des sociétés accéléré par la toile.

Continuité pédagogique

L’inspection pédagogique régionale a rédigé à l’attention des enseignants des préconisations pour les accompagner dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique dans chaque discipline. Il s’agit de recommandations pour introduire des notions nouvelles et des pistes destinées à accompagner au mieux les élèves non connectés.