Collège

Travailler le domaine de l’engagement en EMC à l’aide d’une production audio-visuelle

Yves-Mary VERHOEVE, professeur au collège Maco Tevane propose une séquence d’EMC sur l’engagement réalisable en l’adaptant à tous les niveaux du collège. Elle permet de faire travailler les élèves dans le domaine du numérique avec une production audio-visuelle.

Pourquoi et comment aménager le territoire ? Étude de cas prospective : les aménagements durables à Taravao.

Yoni Leroi du collège de Taravao propose une démarche prospective pour des élèves de troisième sur les enjeux de leur territoire du quotidien.

La mise en œuvre de la prospective à travers l’étude du lagon de Teahupo’o et de son rahui en classe de Seconde

Ariitea BERNARDINO du Lycée Taiarapu Nui propose une démarche prospective dans le cadre du thème 1 du programme de géographie de seconde : ” sociétés et environnements : des équilibres fragiles “.

Les enjeux de l’Enseignement Moral et Civique dans le cadre de la sortie du confinement

L’inspection pédagogique a rédigé à l’attention des enseignants des pistes pour les aider à mettre en œuvre des activités en EMC dans le cadre de la reprise progressive des activités scolaires.

Le jeu du confie t’oie !

Sophie Don du lycée Diadème et Tevaite Gutierrez-Guillen du collège de Tipaerui vous proposent une activité ludique permettant d’aborder le confinement et la reprise progressive des activités scolaires en EMC.

Continuité pédagogique

L’inspection pédagogique régionale a rédigé à l’attention des enseignants des préconisations pour les accompagner dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique dans chaque discipline. Il s’agit de recommandations pour introduire des notions nouvelles et des pistes destinées à accompagner au mieux les élèves non connectés.

La France et l’Union européenne à l’aide d’une carte interactive

Yves-Mary VERHOEVE du collège Maco Tevane propose une mise en œuvre du du 3e thème de géographie de la classe de 3e portant sur la France et l’Union européenne.

Comment utiliser les cours télédiffusés de La Maison Lumni pour la télévision éducative dans le cadre de la continuité pédagogique en HG ?

Yvette Tommasini, IA-IPR au Vice-rectorat vous propose un guide pour exploiter les cours télédiffusés de La Maison Lumni diffusés dans le cadre de la continuité pédagogique et pour les élèves peu ou mal connectés.

Comment utiliser les vidéos Top classe pour la télévision éducative dans le cadre de la continuité pédagogique ?

Sophie DON du lycée du Diadème, Tevaite GUTTIERREZ-GUILLEN du collège de Tipaerui et Yvette Tommasini IA-IPR au Vice-rectorat vous proposent des pistes d’exploitation des vidéos “Top classe” qui sont diffusées sur les chaînes de télévision locales.

Faire de l’EMC avec les journaux télévisés en collège

Thomas Paillisse du collège de Taaone et Tevaite Gutierrez-Guillen du collège de Tipaerui vous proposent quatre activités possibles en EMC pour les élèves peu ou pas connectés dans le cadre de la continuité pédagogique.