Enseigner

Deuxième journée de formation « réforme du lycée en HG et HGGSP », novembre 2020

Cette journée de formation a porté sur trois axes : les pratiques évaluatives dans le cycle terminal, l’enseignement de spécialité et le grand oral, les questions adaptées des programmes de terminale générale et technologique.

Le fait nucléaire en enseignement optionnel d’arts plastiques en terminale

Télécharger la ressource terminales : odp Télécharger la ressource secondes, premières, terminales : odt Ces ressources peuvent être utilisées dans tous les niveaux d'enseignement La bombe Licorne Marcel MOCHET Télécharger la ressource docx Hiroshima Yves KLEIN Télécharger la ressource docx Atomic bomb Andy Warhol Télécharger la ressource docx Les aériennes Alexander LEE Télécharger la ressource…
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Travailler le domaine de l’engagement en EMC à l’aide d’une production audio-visuelle

Yves-Mary VERHOEVE, professeur au collège Maco Tevane propose une séquence d’EMC sur l’engagement réalisable en l’adaptant à tous les niveaux du collège. Elle permet de faire travailler les élèves dans le domaine du numérique avec une production audio-visuelle.

Les ouvriers à Makatea

Séances présentées par Mme Averii Piritua. Makatea, la seule île haute est un atoll surélevé par un effet de bombement du plancher océanique entre Tahiti et Rangiroa. Vue de la mer, Makatea se présente comme une falaise massive, entaillée par les encoches d’anciens rivages, modelée par les variations millénaires du niveau de l’océan conjuguées à des phases successives de soulèvement.

Pourquoi et comment aménager le territoire ? Étude de cas prospective : les aménagements durables à Taravao.

Yoni Leroi du collège de Taravao propose une démarche prospective pour des élèves de troisième sur les enjeux de leur territoire du quotidien.

La mise en œuvre de la prospective à travers l’étude du lagon de Teahupo’o et de son rahui en classe de Seconde

Ariitea BERNARDINO du Lycée Taiarapu Nui propose une démarche prospective dans le cadre du thème 1 du programme de géographie de seconde : ” sociétés et environnements : des équilibres fragiles “.

Impliquer les élèves dans la géographie prospective lors de la journée polynésienne de leur établissement

Ariitea BERNARDINO du Lycée Taiarapu Nui propose un atelier qui peut être mis en place lors de la journée polynésienne d’un lycée.

Outils pour la continuité pédagogique : tableaux synoptiques des programmes pour la poursuite de la scolarité.

Tevaite GUTIERREZ-GUILLEN du Collège de Tipaerui, Yves-Mary VERHOEVE du collège Maco Tevane, et Mike TCHEN du Lycée La Mennais proposent une vision synoptique des programmes de collège et de lycée (2e et 1e) afin d’aider les enseignants à identifier les attendus en termes de concepts, de repères et de capacités nécessaires à la poursuite de la scolarité dans la classe supérieure.

Concilier présentiel et distanciel en histoire-géographie pour mettre en œuvre les attendus de fin d’année scolaire 2019-2020

Tevaite GUTIERREZ-GUILLEN du Collège de Tipaerui et Yves-Mary VERHOEVE du collège Maco Tevane proposent une démarche de mise en œuvre des attendus de fin d’année de l’inspection générale en concilier présentiel et distanciel pour l’ensemble du collège.

Fiche de l’inspection pédagogique à destination des enseignants n°3

L’inspection pédagogique régionale a rédigé à l’attention des enseignants des préconisations pour les accompagner dans la reprise progressive des activités scolaires en histoire-géographie et EMC.